為進一步明確2022級本科培養(yǎng)方案修訂的指導性原則，全面貫徹工程教育認證理念,，適應學分制改革要求,，3月30日下午，學校召開2022級本科培養(yǎng)方案修訂培訓會,，副校長任文東出席會議，研究生學院院長林松毅作專題培訓報告,，各教學單位院長（主任）,、教學院長（副主任）、專業(yè)負責人,、系（教研室）主任,、教學秘書和教務處全體人員參加會議,。會議由教務處處長張健東主持。
　　會上,，教務處副處長楊婉從本次培養(yǎng)方案修訂的背景和依據(jù),、修訂的指導思想和具體內(nèi)容、工作的進度安排等方面對修訂工作進行詳細說明,。教務處處長張健東在主持會議時強調(diào),，各學院在本次修訂工作中要遵循《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》和《工程教育認證標準》，開展充分調(diào)研與論證,，以學分制改革為導向打破專業(yè)方向和專業(yè)之間的壁壘,，注重知識結構的交叉復合，不斷提升培養(yǎng)方案的科學性和規(guī)范性,。
　　教育部食品科學與工程類專業(yè)教學指導委員會副秘書長,、研究生學院院長、工程教育認證專家林松毅教授以《基于工程教育專業(yè)認證背景2022版培養(yǎng)方案修訂的幾點思考》為題作專題培訓報告,，報告以工程教育專業(yè)認證的當前形勢為背景,，通過解讀工程教育認證的新標準、新要求和新模板,，對培養(yǎng)方案的頂層設計如何做到從“形似”到“神似”進行了系統(tǒng)介紹,。針對培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求和課程體系三個修訂要點,，林院長提到要將立德樹人融入培養(yǎng)目標,、畢業(yè)要求和課程體系，重點梳理內(nèi)外部需求與培養(yǎng)目標,、培養(yǎng)目標與畢業(yè)要求,、畢業(yè)要求與課程體系、畢業(yè)要求與教學內(nèi)容之間的支撐關系,，形成真正符合工程教育認證理念的本科培養(yǎng)方案,。
　　最后，副校長任文東發(fā)表講話,，他代表學校向疫情防控期間堅守工作崗位在校值班以及居家辦公堅持線上教學的各位老師表示感謝,，對近期以來廣大教師和教學管理人員認真落實“一手抓防疫、一手抓教學”的工作要求,，努力確保本科教學“授課數(shù)量不減,、教學質(zhì)量不變”做出充分肯定,，希望大家繼續(xù)克服疫情影響按計劃推進各項工作,。他指出，培養(yǎng)方案是高等學校人才培養(yǎng)的綱領性文件,，培養(yǎng)方案修訂是學校今年本科教學的重點工作之一,，此次培訓會正是一次凝聚共識的理念提高會,，更是一次全面系統(tǒng)的技能提升會，對于持續(xù)改進本科人才培養(yǎng)工作具有重要意義,。結合培養(yǎng)方案修訂工作,，他提出三點要求：一是要高度重視修訂工作，認真理解政策文件,，以立德樹人為標準,，完善“五育并舉”的人才培養(yǎng)體系；二是要對標對表工程教育認證標準和專業(yè)類國家質(zhì)量標準,，認真貫徹“新工科”,、“新文科”建設要求，堅持改革,，不斷探索,，推進學科專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展；三是要科學論證,、充分研判,、嚴謹修訂，積極組織在校生,、企業(yè)及同行專家對培養(yǎng)方案準確把脈,，切實提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　校園實施封閉管理后,，在確保線上教學平穩(wěn)有序開展的同時,，各項教學改革發(fā)展的重點工作也在持續(xù)有效地推進。連日來,，教務處組織召開重點工作推進會,、學士學位專業(yè)評估答辯會、培養(yǎng)方案修訂培訓會等系列會議聚焦本科教學高質(zhì)量發(fā)展,，各教學單位積極開展教學研究經(jīng)驗交流活動促進教師教學能力提升,，實現(xiàn)疫情防控期間的“教學改革不止步、教學研究不斷線”,。相信,，這些云端綻放的教學改革智慧將在春暖花開之時收獲人才培養(yǎng)的豐碩成果。

會議現(xiàn)場

文/房竣 圖/李曼 審稿人/楊婉 張健東